Hola a todos, no lograba encontrar este archivo por eso hasta hoy lo subo, fué de los primeros que elaboramos.
Como percibo mi docencia.
Lo que normalmente hago es iniciar las sesiones dando una breve remembranza de lo que vimos la sesión anterior, primeramente preguntando a los alumnos sobre los temas abordados o las actividades desarrolladas. Después de eso les digo el tema que se tratará en seguida y se establecen las actividades que se desarrollaran, estas actividades son de acuerdo a la secuencia didáctica que se está trabajando, ya sea elaborar un resumen sobre el tema, contestar algún cuestionario, algunos ejercicios previamente elaborados, etc.
La evaluación se determina dándole valores a las siguientes actividades: Participación en clase (individuales o en equipo), Investigaciones, tareas y evaluación escrita.
Para mí lo que realmente me parece mas difícil es lograr que los alumnos se interesen en los temas o por ejemplo yo imparto la asignatura de Inglés y realmente yo veo que los muchachos no tienen el deseo de aprender e incluso así lo manifiestan, y por supuesto que pienso que gran parte es responsabilidad mía, de saber utilizar las herramientas adecuadas, las mejores actividades, aquellas que les haga tener una mayor participación.
En lo personal me gusta mi trabajo, disfruto de relacionarme y convivir con los jóvenes y es por eso que quiero mejorar mi desempeño.
viernes, 12 de diciembre de 2008
jueves, 11 de diciembre de 2008
Mi inicio como docente
Mi confrontación con la docencia
Soy Ingeniero agrónomo administrador, después de graduarme me dediqué a trabajar en una granja con mi padre sembrando un poco de avena, frijol y atendiendo unos apiarios. Cuando tenía un año de egresado combiné mis labores iniciando una maestría en desarrollo de agronegocios y pasado un año mas tuve la oportunidad de iniciarme en las labores educativas. El primer centro de trabajo en el cual inicié fue el Instituto Tecnológico agropecuario No. 24 en Cuauhtemoc, Chih. en donde surgió la necesidad de una persona que impartiera algunas materias del ramo agropecuario con especialidad en administración como contabilidad agropecuaria y finanzas y entonces me fui a vivir a esa ciudad en donde estuve por tres años y medio. El primer contacto que tuve con los alumnos fue un poco difícil ya que había algunos alumnos que me superaban en edad y quizá en experiencia ya que laboraban en la entonces SARH pero la maestría que estaba cursando en ese momento me dio la seguridad que necesitaba para iniciar. Siempre me han gustado mucho los números por lo se me facilitó mi tarea. A lo largo de este tiempo he tenido muchos momentos de reflexión y siempre he querido mejorar mi trabajo pero se que he cometido muchos errores a lo largo de este camino. Sin embargo quizá nos pasa a todos que conforme pasa el tiempo nos emociona mas esta labor y sobre todo el hecho de saber que podemos influir en la formación y enseñanza de jóvenes que están en una de las etapas de la vida mas bonitas y mas difíciles también. Además cuando tenemos hijos de esa edad podemos entender de una manera más real el comportamiento de los estudiantes. En realidad estoy satisfecho con mi trabajo, sobre todo en esta etapa ya que al estar en un centro de trabajo pequeño como es esta extensión educativa del CBTa 147, somos un número reducido de docentes por lo que la relación entre nosotros es muy buena, con mucha comunicación entre nosotros y podemos compartir experiencias y estrategias para aplicar con los muchachos aunque estas ultimas generaciones cada vez vienen mas inquietas y difíciles de dirigir o motivar pero estamos concientes de que es parte de la naturaleza de la edad de los jóvenes.
Soy Ingeniero agrónomo administrador, después de graduarme me dediqué a trabajar en una granja con mi padre sembrando un poco de avena, frijol y atendiendo unos apiarios. Cuando tenía un año de egresado combiné mis labores iniciando una maestría en desarrollo de agronegocios y pasado un año mas tuve la oportunidad de iniciarme en las labores educativas. El primer centro de trabajo en el cual inicié fue el Instituto Tecnológico agropecuario No. 24 en Cuauhtemoc, Chih. en donde surgió la necesidad de una persona que impartiera algunas materias del ramo agropecuario con especialidad en administración como contabilidad agropecuaria y finanzas y entonces me fui a vivir a esa ciudad en donde estuve por tres años y medio. El primer contacto que tuve con los alumnos fue un poco difícil ya que había algunos alumnos que me superaban en edad y quizá en experiencia ya que laboraban en la entonces SARH pero la maestría que estaba cursando en ese momento me dio la seguridad que necesitaba para iniciar. Siempre me han gustado mucho los números por lo se me facilitó mi tarea. A lo largo de este tiempo he tenido muchos momentos de reflexión y siempre he querido mejorar mi trabajo pero se que he cometido muchos errores a lo largo de este camino. Sin embargo quizá nos pasa a todos que conforme pasa el tiempo nos emociona mas esta labor y sobre todo el hecho de saber que podemos influir en la formación y enseñanza de jóvenes que están en una de las etapas de la vida mas bonitas y mas difíciles también. Además cuando tenemos hijos de esa edad podemos entender de una manera más real el comportamiento de los estudiantes. En realidad estoy satisfecho con mi trabajo, sobre todo en esta etapa ya que al estar en un centro de trabajo pequeño como es esta extensión educativa del CBTa 147, somos un número reducido de docentes por lo que la relación entre nosotros es muy buena, con mucha comunicación entre nosotros y podemos compartir experiencias y estrategias para aplicar con los muchachos aunque estas ultimas generaciones cada vez vienen mas inquietas y difíciles de dirigir o motivar pero estamos concientes de que es parte de la naturaleza de la edad de los jóvenes.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
parora_Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
En esta actividad me reuní con mis compañeros del CBTa 147 Extensión Aldama y elaboramos un cuestionario que les aplicamos a 10 de nuestros alumnos sobre las actividades que comúnmente realizan en Internet y de lo cual se derivó la siguiente información:
De acuerdo a las respuestas ofrecidas por los alumnos podemos decir que la mayoría de los estudiantes utilizan el Internet de forma regular con una frecuencia aproximada de 2 a 3 veces por semana. En la mayoría de las tareas se apoyan en este medio para ampliar su información y nos hicieron saber que sólo algunos maestros les solicitan el uso de Internet para consulta. Algo que también pudimos conocer es que la mayor parte de las veces este medio lo utilizan de manera individual sin la necesidad de reunirse con sus compañeros para consultar actividades escolares.
De acuerdo al uso que les dan los jóvenes al Internet obtuvimos también los siguientes resultados acomodando las respuestas de acuerdo a su frecuencia y en orden descendente:
ACTIVIDAD (R = Reservorio ES = Espacio Social) FRECUENCIA
Descargar música R 9
Buscar información para realizar tareas y trabajos R 8
Chatear con amigos y familiares ES 8
Descargar imágenes R 8
Comunicarte por correo electrónico ES 7
Enviar tareas y trabajos ES 6
Consultar enciclopedias R 5
Visitar sitios de encuentro, comunicación y expresión
(metroflog, hi-5, netglo, etc.) ES 5En esta actividad me reuní con mis compañeros del CBTa 147 Extensión Aldama y elaboramos un cuestionario que les aplicamos a 10 de nuestros alumnos sobre las actividades que comúnmente realizan en Internet y de lo cual se derivó la siguiente información:
De acuerdo a las respuestas ofrecidas por los alumnos podemos decir que la mayoría de los estudiantes utilizan el Internet de forma regular con una frecuencia aproximada de 2 a 3 veces por semana. En la mayoría de las tareas se apoyan en este medio para ampliar su información y nos hicieron saber que sólo algunos maestros les solicitan el uso de Internet para consulta. Algo que también pudimos conocer es que la mayor parte de las veces este medio lo utilizan de manera individual sin la necesidad de reunirse con sus compañeros para consultar actividades escolares.
De acuerdo al uso que les dan los jóvenes al Internet obtuvimos también los siguientes resultados acomodando las respuestas de acuerdo a su frecuencia y en orden descendente:
ACTIVIDAD (R = Reservorio ES = Espacio Social) FRECUENCIA
Descargar música R 9
Buscar información para realizar tareas y trabajos R 8
Chatear con amigos y familiares ES 8
Descargar imágenes R 8
Comunicarte por correo electrónico ES 7
Enviar tareas y trabajos ES 6
Consultar enciclopedias R 5
Visitar sitios de encuentro, comunicación y expresión
Descargar videos R 4
Conocer a nuevos amigos (as) ES 3
Descargar programas ES 3
Intercambiar información ES 3
Descargar películas R 2
Tramitar becas ES 2
Leer noticias R 2
Compra de artículos R 1
Consultar información de instituciones o dependencias
del gobierno R 1
Reservación y compra de boletos ES 0
Solicitar apoyos o ayudas ES 0
R = 40 ES = 37
Finalmente clasifiqué la información de acuerdo al andamio cognitivo "Tipos de uso de Internet", obteniendo resultados muy afines para los dos tipos de uso: como reservorio y como espacio social, obteniendo 40 y 37 frecuencias respectivamente.
En lo personal yo he encargado a los estudiantes la consulta de algunos temas pero sinceramente no me he dado a la tarea de revisar las fuentes, sino únicamente reviso los contenidos. Con esta práctica de diagnóstico que elaboramos, me parece interesante aprovechar la gran utilización que hacen los jóvenes del Internet, para incorporar en algunas actividades a alumnos que tienen mayor destreza y conocimiento en este tipo de consulta para que apoyen a otros que no lo son tanto y que el beneficio sea para todos.
Actualmente ya no estamos en clases regulares ya que el semestre prácticamente se ha terminado, estamos en evaluaciones de recuperación por lo que ya no es posible establecer una estrategia específica con los estudiantes para aplicarse en las asignaturas y/o submódulos que imparto.
Reservación y compra de boletos ES 0
Solicitar apoyos o ayudas ES 0
R = 40 ES = 37
Finalmente clasifiqué la información de acuerdo al andamio cognitivo "Tipos de uso de Internet", obteniendo resultados muy afines para los dos tipos de uso: como reservorio y como espacio social, obteniendo 40 y 37 frecuencias respectivamente.
En lo personal yo he encargado a los estudiantes la consulta de algunos temas pero sinceramente no me he dado a la tarea de revisar las fuentes, sino únicamente reviso los contenidos. Con esta práctica de diagnóstico que elaboramos, me parece interesante aprovechar la gran utilización que hacen los jóvenes del Internet, para incorporar en algunas actividades a alumnos que tienen mayor destreza y conocimiento en este tipo de consulta para que apoyen a otros que no lo son tanto y que el beneficio sea para todos.
Actualmente ya no estamos en clases regulares ya que el semestre prácticamente se ha terminado, estamos en evaluaciones de recuperación por lo que ya no es posible establecer una estrategia específica con los estudiantes para aplicarse en las asignaturas y/o submódulos que imparto.
Bien venida!
Hola compañeros, estoy iniciando mi blog y espero que sea de utilidad para estar mas en contacto con todos. Me parece una experiencia muy interesante y sobre la marcha espero ir aprendiendo mas con la ayuda de todos ustedes.
Saludos!
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